第六十二课（第1页）

这一整个单元，怕是都没有什么安定祥和的时候。

在当初预习翻过这单元的课的时候，李晓诗就有这么个觉悟了，但仍然没想到，在真正学习时，那字里行间的颠沛流离还是让她有点难受。

只听老师讲的内容，两晋的这些事，就已经远比她想象中的要更过火了。"大家好，我们这次要了解的是第十七课。"

又一周过去，李晓诗再一次坐在镜头前，向着大家打招呼，念出了这一次课的题目：“——西晋的短暂统一和北方各族的内迁。"

在她念出这个标题后的数十秒中，天幕前三国西晋之后的后世朝代，一片寂静。

元清本就是少数民族政权，所以也没有什么太大反应，只稍稍若有所思了片刻，旋即了然。唐宋却都觉得有些不可思议。尤以唐朝为甚。

西晋的短暂统一，历史上确实是这样的。

但导致西晋统一的胡人乱华、祸乱华夏，那么久的割据和混乱，那么长久的战争和灾难，难道不应该拿出来和这一内容放到同一“课”里去说吗?

为什么这里会多出一个“北方各民族内迁”?

……等等。

房玄龄与杜如晦交换了一个眼神，看清对方的眸中的猜测，都觉得有点不可置信——这简直算得上荒谬了。

在他们陛下的授意中，大唐一直在着手编撰《晋书》，而房玄龄更是身为监修，和褚遂良他们一起参与到了晋书的重修中，所以对这段的过往可谓很熟悉。

西晋确实不能说是完全没有和“北方各族内迁”对上的事……但，这样的“等量代换”、分换其中含义，真的合理吗?

李世民又岂会不懂他们在想什么，他有些复杂地摇摇头：“从李晓诗的言论就能看出，后世一定是各族共治，民族交融。有这样的前提，又怎么能出现破坏团结的言论和事情出现?想必定是为了教习少年人，不愿让‘汉族’少年心中生出对'少数民族’的不满，也不愿让少数民族的少年对汉人生出疏远。”

身为统治者，他很容易便理解了这种情况。

掩盖血罪，粉饰和平。

这种做法虽然看似不该，但如果是在一定的前提下、譬如……所需，一种手段而已，那确实是“合理”的。

下方众臣俱也

都叹息。

是合理的，只是未免有些苦了那些沦为“各族融合”中燃料和牺牲品的、数不尽的生命。

李晓诗浑然未觉各个位面的这份沉默，她做开场道：“西晋结束三国分裂，统一了全国。但西晋