第三 不同主体学生评价的方法（第4页）

技能训练七

[训练内容]针对案例1，如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这位男生的表现？针对案例2，试析案例中教师的评价是否得当。如果你是那位老师，会怎样评价？

[训练目标]学习掌握学生评价的操作方法。

[训练程序]提供案例，学生进行角色扮演。

案例1：《狐狸和乌鸦》教学片段

学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。

师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，它心中会想些什么？

（学生稍加思考，纷纷起了小手）

生1：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上当。

生2：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”

（顿时，教室里哄堂大笑）

（引自湖南教育·语文教师版2008年第4期《狐狸和乌鸦》案例剖析）

案例2：今天上午第三节，是我的公开课。我让学生用一个词来评价《田忌赛马》中的某个人物。有的说孙膑神机妙算，智勇双全；有的说齐威王夜郎自大，骄兵必败……课堂气氛十分活跃。可最后周磊同学说：“我不喜欢孙膑，他是残疾的。”我听了心里七上八下，不知所措。略一迟疑后，我说：“噢，你的想法和别人不一样。你敢发表与众不同的观点，真是不同凡响，值得大家学习。”

（引自浙江省农村教师素质提升工程小学语文教学设计与评价考试复习资料）

技能训练八

[训练内容]根据两个下面案例描述，按照要求分析判断教师对学生的评价行为。

[训练目标]掌握学生评价的方法和要求。

[训练程序]提供案例，对案例描述1：你认为让学生出试卷好吗？这位教师让学生考自己出的卷，如果是你，你会怎么做？对案例描述2：你认为这张评价表体现了哪些新课程的评价理念？你认为怎样操作更有利于促进学生的发展？

案例描述1：

有一位老师在教学了《健康生活》单元之后，对学生说：“这个单元的测验我准备用一种新方法，你们每人出一套考题给我，我挑一份最好的考你们，怎么样？”同学们欢呼雀跃，每个人都非常认真地编写了试题交给了老师。考试的日子到了，老师神秘地笑着发下了试卷，同学们一看，啊，是自己出的卷子，于是每一个学生怀着既得意，又愉快的心情轻松地完成了答卷。（引自《新课程小学科学教学评价》）

案例描述2：

我们的科学作业本的最后一页上有一张学期总结与评价表，其内容有：

我最喜欢的单元……

我最乐意参加的活动……

给我留下深刻印象的课……

老师给我的评价……

家长给我的评价……

同学给我的评价……

我给自己的评价……

（引自浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程小学科学教学评价》复习提纲）