第14章 危机四伏的徐小倩（第2页）

有的学生，到高三才开始发力，一样能有一个好的结果。真的不仅仅是因为聪明，而是学习方法找对了。

而十四班还有三年呢！耽误几天又怎么了？

不过，潜移默化的改变还是有的，只不过很多人发现不了。

比如，老师们每天安排的作业在逐渐加量。

自习课也不再是无人看管状态，几个老师轮流出现，而且教的内容上其实也有变化。

听刘卓富、汪国臣那忽悠吧，还只教基础，只学会那30，就行？

其实教的是啥，到底是不是基础的30，难度到底有多大谁知道啊？

那帮老师鬼着呢！

汪国臣见十四班有了一点学习氛围了，已经开始偷偷的夹带私货了。

别的老师也差不多，在逐渐的加码。

只有十四班众还傻了吧唧的认为，老师教的都是最简单的。

只是可惜啊，他们想发现端倪都不容易！

因为十四班，月考不记入成绩，不进学年大榜。

你当这是几个老师给十四班机会，可以心安理得的放羊偷懒？哪那么多好事儿？

全都是套路！

不入成绩不排榜，你就永远不知道自己是什么水平，也永远以为老师都那么和蔼可亲，放最简单的东西让十四班偷懒。

更永远的认为自己就是渣子，别说隔壁的一班了，比主楼的十二个班也差远了。

当然了，差生其实是需要鼓励的，让他们看到进步也是帮助他们提高的一种手段，这种哄骗和隐瞒不见得是好事。

但是实话实说，十四班还没到需要鼓励的那一步。

现在的首要问题是学习氛围！

还不是普通班，有好学生有差生的那种学习氛围。那种氛围对这帮咸鱼没用，只会当害群之马，自己弄不明白，还拉别人下水。

十四班的学习氛围说白了就是，你烂我也烂，你学我不学。

但是，如果你们一堆烂的开始学了，那我就坐不住了，我得和你一个水平才行。

反正别让你们拉下太多，否则玩不到一块儿去了。

而这种学习氛围，其实是消极的，被动的！

需要进一步的转变，把被动变成主动，让渣子们心甘情愿的学。

就是先要让他们有了学习的意愿，之后才是需要鼓励，给他们信心的时候。

那这个信心到时候从哪来呢？

几个老师也已经想好了。

想像一下

当这些差生，以为学的都是基础没法和别人比，然后突然有一天与大榜合并，发现自己不是垫底！

好像也没那么差。

那个时候，有了学习氛围，也有了学习的意愿，再加上“并不比别人差”的激励。

那得有多大的推力？

不说一飞冲天，彻底扔掉差生的帽子还是有可能的。

而且

如果再反过来说呢？

普通班，尖子班，突然发现十四班不知道从哪冒出来了，不但不咸鱼，还对他们构成了威胁。

得是什么心情？

人就是这样，被比自己强的人比下去，哪怕是和自己差不多的人比下去，其实没啥感觉也生不出什么斗志。