第81章 第一堂课结束林啸一连八个填空题诸葛亮尝试作答（第1页）

第81章第一堂课结束！林啸一连八个填空题！诸葛亮尝试作答！

“帝制太久了，展现了太多的缺点？”

“而君主立宪制，太短了，就像是人生只若初见？只看到它的美？”

“好像是这样啊！”

这样新奇的比喻和视角，让坐在教室前排，平日里总爱钻研歷史的几位同学不禁一怔。

是啊，平日里学习歷史，提到君主立宪制，似乎总是著重强调它相较於封建帝制的进步性，却很少去深入思考其背后可能存在的问题。

就如同纳兰性德笔下人生若只如初见的美好，人们往往只看到了君主立宪制最初那令人惊艷的一面，而忽略了它在实际运行过程中可能出现的种种弊端。

“所以，我们只是一厢情愿的，认为君主立宪制，就能拯救一切？”

这个说法，也让梁启超，康有为他们都是一怔，然后对视，细细想来，他们好像的確是这种心態，现在，就只见得君主立宪的美，坏处是一点都没想到。

“其实——同学们！”

“君主立宪的情况，在明朝中后期缺点有，但还不明显。”

“最明显的，应该是南明吧。”

“南明那情况——就不说了！”

林啸的声音继续传来，虽说班里面大部分同学还不懂，但他又转眼举了一个例子，可南明史，对八班的同学们来说，更是无比陌生，大部分同学仍旧一脸茫然。

“那么，我们还是说说——我们的小英今天吧。”

林啸果断换了一个例子。

“小英！”

教室里原本有些沉闷的气氛一下子活跃起来，同学们都竖起耳朵，好奇老师接下来要说什么。

林啸直接確切举例：“他们既然是君主立宪第一个国家，在君主立宪下，在版本红利期，让他们变成日不落帝国，可现在呢——他们还有能力动弹发展吗？在世界依旧充满和平的状態下，他们的君主立宪，给他们带来了什么？”

“著名的，高铁二號线？”

“以及——不粘锅互相甩锅的上下议院？”

林啸展开了ppt图片，展现了经典案例。

“噗嗤！”

“哈哈，老师，懂了！你真的是什么图都有！”

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“高铁二號线啊！”

“我在小约翰视频里面看过！”

“明显奔著百年工程去的！”

同学们你一言我一语，气氛变得轻鬆而热烈。

这个发生在现实中的例子，一下子让抽象的政治制度变得生动起来，一些人甚至回忆起了看过的视频，与课堂內容完美结合。

“行吧——关於君主立宪制的话题，我就说这么多！同时，也忠告同学们一点。任何一种政治制度都不是完美无缺的，都需要结合当时的歷史背景和社会环境来看待。”

林啸抬手看了看表，接著说道：“制度的实行者，首先是人！”

“就像是大明內阁制，虽然在一定程度上限制了皇权，看似有君主立宪制的影子。但它本质上，依旧是封建制度下的帝制產物，无法摆脱封建制度的种种端，最终也没有挽救大明走向衰落的命运。”

“克伦威尔后的英国，虽然成为了第一个君主立宪制的国家，但也不能证明，是君主立宪制，让他们成为日不落帝国，而是叠加了科学技术进步，生產力的发展，世界联通后的资源整合，和一些先发优势——”

“当潮水褪去，就可以看到谁在裸泳？”

林啸的话语鏗鏘有力，在教室里迴荡：“学史的目的，其实最主要是让我们回顾歷史上的有关决策，从过去找到答案，从中汲取教训，对我们现在的情况，有种清醒的认知，更加知道，我们的制度自信，我们的道路自信，我们的理论自信，我们的文化自信的来源和底气——”

看了看时间，这节课已经接近尾声，林啸做出了总结：“这节课，就上到这里。在这里，我留下一些题目，希望同学们下一节课，能给出答案。”

“1、世界上第一个部落制的文明或者地区或者国家是”

“2、世界上第一个奴隶制的国家是一1