第 16 章（第1页）

教室里，其余人均是一副看好戏的模样，翘首以盼地等着段家明登场。

今天是周一，段家明要负责和其他学生干部一起到各班检查，快上课时，才踩着铃声从后门进教室。

一进门，就看见座位旁的空位上坐了个女生，定睛一看，呆住了。

沈韵？

恰在此时，班主任李菊芳也夹着课本从前门进来，见他呆站在门口，而其余学生皆扭头看向后面，视线还在沈韵和段家明身上来回穿梭，便明白过来。

她假意清了清嗓子，对段家明道：“上课了，赶紧坐下。”

段家明这才反应过来，快速跑回座位，再从书包里掏出书和笔，放在桌上，然后偷偷瞥了眼一旁的沈韵，发现她正在看他们上周刚学完的《梦游天姥吟留别》，不时还用笔划两下。

段家明蹙眉，第一想法便是她肯定在装模作样。

沈韵什么时候认真学习过，她喜欢唱歌，喜欢跳舞，喜欢打扮、喜欢聊天……就是不喜欢学习。

沈韵早已察觉到段家明在观察自己，却不甚在意，反正她现在恰好需要一个不会搭理她的同桌，让她能专心学习。

要是坐在周伟光或者骆亚娟旁边，保准没法专注。

讲台上，李菊芳淡淡扫了眼各怀心思的两人，开始上课。

1978年高中语文教材已摒弃大动荡时期各地自编教材模式，采用全国通用教材，语文一共四册，他们在学的是第三册，今天要学的是古文——苏洵的《六国论》。

李菊芳在黑板上写下课题后，转身道：“有没有同学愿意来读一下课文。”

话音刚落，段家明就霍地举高了手。

动作有点大，带着两人的课桌都晃了晃。

李菊芳视线扫过来，说：“段家明，你来读吧。”

段家明拿起课本站起来，高声朗读：“六国破灭，非兵不利、战不善，弊在赂秦……”

他平日讲话便中气十足，这次朗读更是声如洪钟、慷慨激昂，读到最后一句时直接破声了。

李菊芳示意他坐下，说：“段家明同学读得很有感情。”

一旁的沈韵则忍不住低头抿了抿嘴角——段家明同学还挺幼稚的。

被夸赞的段家明骄傲地坐下，还瞥了眼沈韵，可惜，她低着头，看不到他得意的表情。

读完课文，李菊芳开始讲文中的重点词句，沈韵认真听着，不时在课本上记好笔记……有些一时没听懂的地方，还画了符号，准备课后再去查资料。

她听得专心，旁边的段家明却是频频溜神，不时扭头观察她的动静……

不知不觉，一堂课就结束了。李菊芳留下了课后作业，请大家根据议论文特点找出《六国论》的中心论点、论据、论证结构和论证方法，并要求全文背默。

沈韵拿了个小本一一记下，合上时，一偏头就对上段家明审视的目光。

后者偷看被撞了个正着，慌忙别开脸，开始翻课本。

瞧着他慌乱的模样，沈韵在心底摇头，到底是十六七岁的高中生，心理素质还不太行啊！

她扭回头，把本子放进抽屉，正准备起身活动活动筋骨，就听李菊芳喊她，“沈韵，你跟我来一下。”

沈韵猜李菊芳应该是同她聊继续上学的事，便点了点头，跟着她走回教师办公室。

果不其然，李菊芳一坐下就问：“我听你妈妈说，你打算不休学了。”

对着李菊芳，沈韵坦诚许多：“我认真想了想，还是想继续上学。”

这话，换作一个月前，李菊芳肯定理解为她只是想继续待在学校。她带了这个班两年，除了段家明和另外家境普通一些的几个孩子，这群学生里，就没有一个心思在学习上。

但经过了刚才那堂课，她认为沈韵的“上学”又有不同的含义。