福泽谕吉 夏目老师什么时候会写出我是猫呢（第2页）

“果然，只有夏目老师的书能够给我那么一丝丝的慰籍了。”

福泽谕吉随手翻开了搁置在床头柜前的《心》，这是日本著名作家夏目漱石的作品。这可能是他最熟悉的，和前世最为相似，没什么区别的东西了。

因为算是夏目漱石的路人粉，这本书他前世就看过，故事情节大致内容都差不多，就是细节上有一些变化。

不过，考虑到前世他看的只不过是日译中的翻译本，这点区别完全是能够让人理解的，毕竟里面的核心思想和那优美清新的文笔还是一如既往。

也幸好他之前虽然失了忆，但是在很多方面的直觉还留存，在书店看到这本成绩并不理想，被书店老板打折卖的“处理品”的时候，毫不犹豫的就把它买了下来。

由于他从来只追作品不追人，就像是他会支持某个歌手的歌曲，但是从来不关心歌手本人的情感生活和个人喜好，所以他除了知道一些常常被人八卦的文豪的趣事外，对于作家的生平经历并不了解。

不过，想来也知道，很少有作家是一炮而红的，像是夏目老师的作品——这样需要时间细细品味，耐心等待时间发酵的作品更是如此，一开始获得这样的冷遇也实属正常。

等到夏目老师的大作被人追捧的时候，他手中的恐怕就会成为珍藏版，乃至于是绝版了吧！

喜滋滋地福泽谕吉珍惜地擦拭干净双手，这才把书打开细细品读。

唯一可惜的就是，不知道夏目老师什么时候才会把那本《我是猫》给写出来，那才是他心头最爱啊！那也是他粉上夏目漱石，乃至于开始看日本文学的。

没办法，实在是那只猫……啊不是，那本书太好看了。

福泽谕吉深沉地怀念自己初中时代第一本读到的《我是猫（青少年有图）》版，无比怀念那个时代的美好。

作为一个从小猫控，却天生猫厌体质的人，他平时多看几眼猫猫都会被猫猫嫌弃，所以很多时候只能看猫咪的图片解解馋。

然而，在某一天老师布置读名著书，写读后感故事的作业的时候，那只封面上印着萌萌哒的三花猫的《我是猫》就这么进入了福泽谕吉的眼帘……

从那之后，他就决定了，这本书才是他最爱的心头好！

渐渐沉浸在书本故事中的福泽谕吉忘记了之前的纠结和迷茫。

既然夏目老师的书还在这里，那么两个世界就算有所差异，那也该差不多吧？顶多有些小小的不一样的。

嗯，现代人嘛，都应该知道平行世界的说法。

福泽谕吉想，既然夏目老师还是继续早在作家这条光辉的道路上（？），那么，他自然也该继续努力才是！

《心》的篇幅并不长，很快福泽谕吉就看完了并且在对未来《我是猫》现世的美好畅想中沉沉睡去。

当第二天醒来的时候，他的心情已经基本恢复了。

与其苦恼那些自己肯定想不通的事情，不如现实一点，想想怎么把“福泽谕吉”的《劝学》篇写出来才是正经啊！

然而，尴尬的是，对于这个《劝学》篇，他知道的只有那么一句“天不造人上之人，亦不造人下之人”的核心思想，至于其他的……考试又不考，谁去看那个啊！

没错，作为教师的谕吉的确是要考“教育学理论”，而“福泽谕吉”的确是日本非常有名的教育家，有名到都被印上钞票上的那种，然而……教资考证中，考纲偏向的是西方教育家啊！

如果换成什么夸美纽斯，杜威，洛克，《学记》什么的，大概他还能多说两句，但是日本的福泽谕吉……

好吧，如果不是他们教授曾经去过日本，正好这么提了一句，算是给他们开阔一下知识面，不然他恐怕连这一句都不知道。

毕竟，在他的记忆中，连续刷了近五年真题都没有看到这个名字一次，复习的课本和考纲上也从来没有见到过对方，这显然不是什么考试重点嘛！

虽然，就算是他穿成了西方教育家，恐怕他能做的也只是把“写出一句核心思想”变成“写出三句核心思想大纲，五句细纲”的程度。

“麻烦了，不写教育书籍的话就不能成为作家，也不能以这个借口去找项目老师交流，要签名……不，这个不是重点。”