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建国后教育学教材
后记
附录 本学科发展大事记02
附录 本学科发展大事记
主要参考文献
结语 特殊教育学的基本成就与愿景展望02
结语 特殊教育学的基本成就与愿景展望
三特殊教育学术会议与国际交流
二特殊教育学学科学术共同体机构的发展
一特殊教育学学科研究成果的发表平台越来越广
第三 特殊教育学的学科载体
三特殊教育资料类研究成果
二特殊教育论文类研究成果
第二 特殊教育学的学科成果
三特殊教育学学位点的建设
第三章 课程与教学论的发展阶段19891997年
第三 深入讨论学科基本问题
第二 外国理论助推学科发展
第一 学科独立发展
第二章 课程与教学论的独立阶段19781989年
第三 经验总结法占主导
第二 学科未分化
第一 苏联教学论依附于苏联教育学
共和国教育学70年 课程与教学论卷第一章 课程与教学论的依附阶段19491977年
第三 现代西方教育哲学研究的总结与展望
第二 现代西方教育哲学的主要流派
第一 现代西方教育哲学研究的历程
第十章 现代西方教育哲学研究
第三 中国传统教育哲学研究的总结与展望
第二 中国传统教育哲学的范畴
第一 中国传统教育哲学研究的历程
第九章 中国传统教育哲学研究
第五 德育论研究的总结与展望
第四 中国德育模式多样化20002019年
第三 德育论研究的重建与转型19781999年
第二 德育论研究的中国化探索19561977年
第一 德育论研究的苏联化改造19491955年
第八章 德育论研究
第四 教学认识论研究的总结与展望
第三 教学认识论研究的深化与拓展20012019年
第二 形成理论体系 教学认识论的重建19772000年
第一 教学特殊认识说 教学认识论的初步探讨19491976年
第七章 教学认识论研究
第四 关注主体间性 主体教育哲学的深化20002019年
第三 培养学生主体性 主体教育哲学19911999年
第二 谁是主体 教育主体的争鸣19781990年
第一 引导与主动 教育主体观念的萌芽状态19491977年
第六章 教育主体论研究
第四 教育人性论研究的总结与展望
第三 教育人性研究的全面丰富20002019年
第二 人的全面发展的再探和争论19771999年
第一 人的全面发展的初步探讨19491976年
第五章 教育人性论研究
第四 教育价值论研究的总结与展望
第三 教育以人的价值为本20002019年
第二 以教育的经济价值为中心19771999年
第一 教育政治价值的主导地位19491976年
第四章 教育价值论研究
第五 教育本质研究的总结与展望
第四 质疑与反思 教育本质研究的深入期20042019年
第三 方法与多元 教育本质研究的明晰期19922003年
第二 功用与属性 教育本质研究的争鸣期19781991年
第一 以苏为师 教育本质探讨的引进期19491978年
第三章 教育本质论研究
第四 教育哲学的创新发展
第三 教育哲学发展中的问题与反思
第二 教育哲学的学科要素
第一 教育哲学的重建与发展
第二章 教育哲学的重建与发展19782019年
第二 马克思主义教育学的曲折探索
第二 特殊教育学学科的发展
第一 职业技术教育学学科的发展
第五章 教育学主要分支学科的发展下
第四 成人教育学学科的发展
第三 高等教育学学科的发展
第二 学前教育学学科的发展
第一 比较教育学学科的发展
第四章 教育学主要分支学科的发展中
第四 教育史学科的发展
第三 课程与教学论学科的发展
第二 教育学原理学科的发展
第一 教育学主要分支学科的形成和发展
第三章 教育学主要分支学科的发展上
第三 中国教育学的再建
第二 中国教育学的批判与否定
第一 中国教育学的重建02
第一 中国教育学的重建
第二章 中华人民共和国成立70年来教育学的发展历程及其特征
第五 外国教育学引进对中国教育学学科的影响
第四 外国教育学在中国的交流引进1990年至今
第三 外国教育学在中国的重新引进19771990年
第二 外国教育学在中国的批判引进19571976年
第一 苏联教育学在中国的引进19491956年
共和国教育学70年 总论卷上下 第一章 中华人民共和国成立70年来外国教育学的引进及其影响
共和国教育学70年 总论卷上下 第一章 中华人民共和国成立70年来外国教育学的引进及其影响
第一 苏联教育学在中国的引进19491956年
第二 外国教育学在中国的批判引进19571976年
第三 外国教育学在中国的重新引进19771990年
第四 外国教育学在中国的交流引进1990年至今
第五 外国教育学引进对中国教育学学科的影响
第二章 中华人民共和国成立70年来教育学的发展历程及其特征
第一 中国教育学的重建
第一 中国教育学的重建02
第二 中国教育学的批判与否定
第三 中国教育学的再建
第三章 教育学主要分支学科的发展上
第一 教育学主要分支学科的形成和发展
第二 教育学原理学科的发展
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